赵宁宁

发布时间： 2016-11-25

1. 赵宁宁（Ningning ZHAO）
2. 新澳门新葡萄娱乐副教授，教育学博士
3. Associated Professor, Phd. Phd. MA. MA.
    

【研究方向】
     语文教育心理学、语文教育测量与评价、语文课程与教学论
     Major in Education measurement, Curriculum and Instruction, Psychology of Education
 

【研究技能】
     熟悉经典测量和项目反应理论的有关软件，结构方程模型，多层线性模型等有关软件。
     Software for IRT, G-theory, SEM, HLM, SPSS (SAS) etc.
 

【研究课题】

1. 2012-2015年，北京市哲学社会科学课题“影响北京市处境不利流动儿童语文素养的相关因素”【已结题】
2. 2013年-至今，中央高校课题“基于高阶思维培养的语文教学与测评研究”
3. 2013年-至今，国家哲学社会科学课题“基础教育阶段流动儿童学业水平现状及其影响因素探究”  

【论文发表】
    曾于SSCI杂志、《教育研究》、《北京大学教育评论》、《教育学报》发表论文。

1. SSCI论文

1. Zhao, et al. (2014). Differences between Flemish and Chinese primary students’ mastery of basic arithmetic operations.Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, 34(7), (DOI:10.1080/01443410.2013.832150)
2. Zhao, et al. (2014). A holistic model to infer performance: the interrelated impact of student, family and school contextvariables. Scandinavian Journal of Educational Research. (DOI:10.1080/00313831.2012.696210)
3. Zhao, et al. (2012). The quadratic relationship between socioeconomic status and learning performance in China by multilevelanalysis: Implications for policies to foster education equity. International Journal of Educational Development, 32(3), 412-422.
4. Zhao, et al. (2011). A Multilevel Analysis on Predicting Performance in Chinese Primary Schools: Implications for Practice.Asia Pacific Educational Researcher, 20 (3). 503-520.

2.其他外文（Peer-review Journal）

1. Zhao, et al. (2017). Can parents’ homework assigned compensate for disadvantaged students’ learning achievement in Mainland China? International Journal of Research Studies in Education,6(2), 3-18.
2. Zhao, et al. (2014). Does teacher-centered teaching contribute to students’ performance in primary school? A video analysis in Mainland China. International Journal of Research Studies in Education,3(3), 21-34.

2. CSSCI类论文

1. 赵宁宁，马昕，任洪婉. 学龄前儿童在不同提问方式下的会话能力差异与特点[J]. 2016,9:31-39.
2. 赵宁宁，吴瑞云. 学龄前儿童声母偏误类型与影响因素[J]. 学前教育研究，2016,5:54-60.
3. 赵宁宁，王露，刘琴琴，侍鲜，朱珅跃，等. 流动儿童环境支持要素探讨[J]. 教育学报，2016，3：54-67.
4. 赵宁宁,樊金凤,杨贝贝,马媛. 小学生家庭经济背景对语、数学业成就预测效应比较[J]. 教育科学,2014,02:69-74.
5. 赵宁宁. 教育政策与教育研究的关系究竟是什么——欧美教育政策与教育研究关系研究述评[J]. 教育研究,2009,11:68-75. 【注：人大复印资料《教育学》转载】
6. 赵宁宁. 谁是“真正”的继承者?——论维果茨基的理论及其对马克思思想的“继承”[J]. 教育学报,2008,05:39-45. 【注：人大复印资料《教育学》转载】
7. 赵宁宁. 我是谁?——作为教学论学习者的困境与反思[J]. 北京大学教育评论,2007,01:91-108+190-191. 【注：人大复印资料《教育学》转载】
8. 赵宁宁. 拓展评价的视阈——20世纪美国教育评价研究的发展历程[J]. 外国教育研究,2007,01:51-55.

3. 其他中文：

1. 赵宁宁，牛变过. 文言文句读试题难度分析及评分标准探究[J]. 考试研究，2016,4:56-64.【注：人大复印资料转载】
2. 赵宁宁. 积跬步,至千里——教师专业发展自ABC始[J]. 中国教师,2015,24:94-95.
3. 黄巧妍,赵宁宁,李珍华. 小学低年级看图写话测评指标的研究[J]. 考试研究,2015,06:76-84.【备注：硕士学生毕业论文发表】【获得优秀硕士】
4. 韩君(学),罗瑶(学),万谦(学),裴君陶(学),赵宁宁. 学低年级字理识字教学方法的实践与思考[J]. Han-Character and Classical written language Education, 2015, 【备注：在职硕士学生毕业论文发表】
5. 张秋玲,赵宁宁. 学业水平测试的基本特征[J]. 中国考试,2010,11:31-36.
6. 赵宁宁. 存在性符号的人性化历程——课程研究问题史的文化哲学考察[J]. 教育理论与实践,2007,01:57-61.
7. 赵宁宁. 我国物理概念教学二十年[J]. 教育科学研究,2006,04:40-47.
8. 赵宁宁. 谁是儿童需要的代言人?[J]. 中国教师,2006,10:6-8.
9. 王建艳,赵宁宁,侯德安. 优质教育探析[J]. 教育与职业,2006,29:16-18.
10. 宋中英,赵宁宁. 教育行政违法的教育学思考[J]. 教学与管理,2006,21:3-4.
11. 赵宁宁. 课程存在的时间化历程——课程研究问题史的文化哲学解读[J]. 教育理论与实践,2005,17:41-45.
12. 赵宁宁. 教学与发展的困惑——教学与发展关系的探讨[J]. 教育理论与实践,2003,19:50-54.
13. 高凌飚,赵宁宁,梁春芳. 课堂教学交往的观察研究[J]. 教育科学研究,2003,06:25-28.

4. 论著：

1. 邢清清、赵宁宁（翻译），《实践理论：提高专业技能》，教育科学出版社，2008年
2. 丛立新等（翻译），《学会教学》，教育科学出版社，2007年（章节“”）
3. 陈冬梅主编，《新课程背景下的班主任工作素养与工作技术指导》，广西人民出版社2005年。
4. 李志厚主编，《学习论与新课程学习理念研究》，广东高等教育出版社2004年（章节“学习与发展”）
5. 冯生尧主编，《课程改革：世界与中国》，广东高等教育出版社2004年（章节“澳大利亚课程介绍”）

【学术活动】

1. 全美教育年会（AEAR）：
2. 2011年度：《佛弗莱芒和中国小学生的基础计算能力差异(The relationship between numerical facility and mathematics skills bycomparing performance of primary schools students in Flanders and China: Implications for mathematics education)》
3. 欧洲教育研究年会（ECER，The European Conference on Educational Research）：
4. 2011年度：《中国小学生家庭作业和学业水平的关系：一种对家庭不良背景的弥补(Relationship between behavior of homework andacademic achievement in elementary schools: an effort compensating for disadvantaged socioeconomic situation in China)》
5. 2010年度：《小学阶段影响学生学业成就的个人和环境因素探讨（Which is more important? A multilevel on Individual and ContextualInfluences on learning performance in primary school）》
6. 2009年度：《探究中国小学生的元认知对学习成就的影响（Examining the factors influencing primary school students’ metacognitionin learning: A Chinese perspective）》 
7. 欧洲教学与学习年会（EARLI，European Association for Research on Learning and Instruction）：
8. 2011年度：《中国家庭经济背景和学业成就的U型曲线关系：采用多层线性分析的结果(The quadratic relationship between socioeconomicstatus and learning performance in China by multilevel analysis)》
9. 2009年度：《运用项目反应理论来设计、研制和开发一个中国小学学业成就测试试题库（Design, development and calibration of an itembank for mathematics assessment in China: applying IRT analysis）》

【学习经历】

1. 2007-2011年，比利时根特大学教育学博士（教育测评）
2. 2008-2010年，比利时布鲁塞尔联合大学统计学硕士（社会学统计）
3. 2004-2007年，新澳门新葡萄娱乐教育学博士（课程与教学论）导师：丛立新
4. 2001-2004年，华南师范大学教育学硕士（课程与教学论）导师：黄甫全
5. 1997-2001年，华南师范大学管理学学士（教育管理）