关于教育公平问题之我见
发布时间： 2010-12-14
关于教育公平问题之我见
——读《七个怎么看》有感
学院2009级硕士第一党支部 韩莹莹
初读此书，顿觉得此书理论的鲜活性示人眼前一亮。《七个怎么看》以七个典型问题为切入点，从身边直观的社会现象展开，从时下典型的现实对比，摆脱了很多理论书籍容易陷入概念化、艰涩深奥的窠臼。紧密联系当前经济社会发展的新形势，分章叙述怎么看我国发展不平衡、怎么看就业难、怎么看看病难、怎么看教育公平、怎么看房价过高、怎么看分配不公、怎么看腐败现象等七个问题，并且给出了深入浅出的回答，既切中要害又通俗易懂。事实上，理论所要解决的问题正是与我们的日常生活休戚相关，而过于艰涩难懂反而会拉开与老百姓的距离，那所谓理论联系实际也就成为了一纸空谈。由于篇幅所限，我主要就七个问题当中的“教育公平”问题有所生发和拓展，谈谈我个人的体会。
首先，为什么教育公平问题如此受到重视？根据书中给出的调查结果，超过56%的认为存在教育不公的问题，人们对教育公平问题反映最强烈的，就是在接受教育尤其是优质教育的机会、接受教育的程度和质量等方面存在很大差异。这种差异表现在地区之间、城乡之间、校际之间以及不同社会群体之间。现实生活中的一些现象，会让我们对此有直观、切身的感受。从小处而言这关乎个人命运，从大处着眼这关乎社会的公平正义，会影响到社会的安定团结和和谐局面。除却这些之外，我觉得这个问题之所以引起重视在于它的不透明化程度是依旧很高，这涉及到一个公民的知情权受到威胁的问题，说得更为悬乎的话这其实也是变相的行业垄断的问题。比如，教育部日前规范和调整了部分高考加分项目。新政规定，2011年秋季进入高中阶段一年级的学生，获得全国中学生奥林匹克竞赛省赛区一等奖的，不再具备高校招生保送资格和高考加分资格。一方面，之前的保送政策会使得学生只为考试而偏科、只是偏狭程度过高。而另一方面，考试本身以及评奖这中间存在的诸多猫腻，使得不少学生浑水摸鱼，而这其中自然涉及到教育系统运作方面的问题，这也会引发腐败问题等等产生恶性循环。虽然公平是相对的，不公平是绝对的，绝对的公平是不存在的，但是树立公平正义的信仰并为之而奋斗既是为我们个人也是为了整个社会。
正如书中所分析的，现在我国的实际情况不是“能上学”而是“上好学”的问题，这也是和人民的需求有关。教育的质量问题是每个人都切身关注的，而教育资源的配置等问题也确实存在差别，这是不得不正视的事实。我关注的是城市教育的一个很重要的新问题，在大城市尤其是北京、上海，教育培训咨询机构已经悄然逐渐扩张市场份额，前段时间北京著名的教育咨询机构学而思已经成功在美国上市，成为一家股份制有限公司，这就意味着教育行业真正实现了产业化的转型。正如我们所见，北京、上海等地的各种教育培训学校、咨询机构如雨后春笋般崛起，这使得教育和经济效益更为紧密结合了起来，一个学生享受的教育的服务和师资配置是由财力所决定的，老师的业绩是由所卖出的课程和教授的学生数量也就是消费者的数量决定的。这使得我们的教育行业不得不面临了新的问题，这也是对教育公平问题的一大挑战。我们经常说市场是一只看不见的手，但是必须要靠有形的手对其进行一定的引导，不然会导致混乱的局面威胁社会的安定团结，也威胁到每个人的生活幸福度。给每一个人平等的机会，并不是指名义上的平等——机会平等，而是要保证每个人都能受到适当的教育。只有公平的教育才能造就公平的社会，只有受到公平教育的一代才会是自信的一代、身心健康的一代。这并不是说绝对的平均主义，学校的体制和配置还需进一步的完善，要使得整个竞争环境是良性友好的，而不是恶性和偏狭的。这不仅需要政府的宏观把握，更需要长期的宣传工作以达到真正转化观念，才能落到实处，这也是此书给我们以理论指导的意义所在，是观念理性化的指路明灯。
就这一个问题而言辐射整本书，其实最主要的问题在于理论之后我们需要做的是什么？悬置理论是不可取的，避而远之更是万万不可，以平常心看待身边事，真正体验、体认到理论的精髓并使之成为我们前行的航标才是真正的理论各种要义所在。
